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소아과 의사에게 듣기 : 취학 전 퇴학을 방지

매우 어린 아이들의 경우, 유치원과 보육 안전하고 학습과 성장을 지원하는 육성 공간이어야합니다. 그러나 아이들이 위험한 행동이나 파괴적인 행동을 취한 경우, 조기 교육이나 보육 프로그램으로부터의 퇴학을 강요받는 것이 자주 있습니다.

3~4세 아동을 대상으로 하는 공립 및 사립 취학 전 프로그램에서는 예상 연간 50,000명의 학생이 정학하고 있습니다. 또한 17,000명이 추방된다. 이것은 평균적으로 250명의 미취학 아동이 교실과 보육원에서 쫓겨났다는 것을 의미합니다. 매일.

미취학 아동이 때리거나, 걷어차거나, 외치거나, 가혹한 말을 사용하거나, 성인의 지시를 따르지 않으면, 다른 아이들은 안전하다고 느끼지 않습니다. 이것이 학교 관리자, 교사, 보육 전문가가 다음과 같은 행위를 한 아이들을 정학 또는 퇴학에 의존하는 경우가 많습니다. 공격적 또는 유해한 방법.

그러나 어린 아이들의 연구에서는 연기하다 이러한 설정은 이야기에 더 많은 의미가 있음을 시사합니다. 그리고 우리가 도울 수있는 방법도 있습니다. 우리는 근본적인 문제에 대처하여 취학 전의 퇴학을 줄이고, 취학 전의 퇴학이 자주 일어나는 평생에 걸친 잠재적인 손상을 피할 수 있습니다.

아이의 발달과 그 영향에 대해 알수록, 스트레스 아이들에게 외상이 있을수록 아이들은 스스로 선택해서 나쁜 일을 하고 있는 것은 아님이 밝혀집니다. 그들은 종종 분노, 공포, 좌절에 의해 움직이고, 커뮤니케이션 기술 그들은 자신의 감정을 설명하는 도전을 견딜 수 없습니다.

미국 소아과학회(AAP)는 취학 전 교육과 보육이 유아 생활에서 건강한 학습의 주요 원천이라고 생각합니다. 우리는 학교와 케어 센터가 모든 어린이의 안전을 지킬 권리를지지하지만 다음 사항에 대해 우려합니다.

  • 미취학아는 교실에서 쫓겨난 3배 빈도로 초등학생 때.
  • 취학 전 수업에서는 학생과 교사의 비율이 높은 경우가 많아 교사와 보조자가 어려운 행동을 다루기가 어렵습니다.
  • 교사와 보육사는 자녀의 상황을 평가하고 정학이나 퇴학을 대체할 계획을 세우는 데 도움이 되는 자원이 부족한 경우가 많습니다.
  • 암묵적인 편향또는 특정 그룹 또는 개인에 대한 차별을 조장하는 숨겨진 신념은 자녀를 퇴학시키는 결정에 부당하게 영향을 미칠 수 있습니다. 이것은 아이들이 이미 직면했을 수 있는 인종차별과 편견의 영향을 더욱 악화시킨다.

우리는 아이들이 학교와 인생에서 성공할 준비를 돕기 위해 유치원과 어린이 케어 센터가 중요한 역할을 할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 그러므로 문제 행동의 원인과 대처법을 생각할 필요가 있습니다.

나쁜 자녀를 관리하려는 성인이라면 누구나 그 상황이 얼마나 좌절하는지 알고 있습니다. 우리의 추세로, 아이들은 연기하기로 선택하고 있다고 생각하기 쉽지만, 어린 아이들을 대상으로 한 연구에서는 완전히 다른 상황이 밝혀졌습니다. 예:

  • 불안과 같은 정신 건강 문제는 종종 유아기에 분명해집니다. 이들은 학교 환경에서 공격성, 추락 행동, 폭발을 촉진할 수 있습니다. 정신건강 지원을 필요로 하는 미국의 아이 중, 실제로 지원을 받을 수 있는 것은 단지 25% 뿐이므로, 그들이 취학전에 고생할 가능성은 높아집니다.
  • 발달 지연 및 발달 장애 등 자폐증 또한 아이들을 취학 전 퇴학의 위험도 높입니다. 이 그룹의 아이들은 섭식 문제, 수면 부족 또는 언어적 또는 비언어적 수단으로 자신의 생각을 표현하는 능력이 부족할 수 있습니다. 이러한 어려움은 아이들의 분노와 좌절을 자극하여 취학 전 공격적이고 해로운 행동으로 이어질 수 있습니다.

역경을 안고 살아있는 아이들과, 외상 또한 같은 세대보다 취학 전 퇴학의 위험이 높다. 뇌의 발달과 행동에 영향을 줄 수 있는 외상의 원인은 신체적, 성적, 감정적 등이 있습니다. 남용; 비판 잊다; 기아와 주거의 불안정. 가정이나 지역사회에서 목격된 폭력. 인종차별, 편견 또는 거절. 왕따, 대면 또는 온라인. 또는 사망, 이혼, 탈주 등에 의한 부모 또는 후견인으로부터의 이별. 투옥 또는 기타 원인.

문제 행동에 고민하는 미취학아가 있는 이유를 이해해도, 그들이 보다 나은 행동을 취할 수 있도록(듯이) 지원한다고 하는 우리의 책임이 사라지는 것은 아닙니다. 취학 전 교육자와 보육자는 부정 행위를 한 어린이를 심판하거나 처벌하는 대신 특정 유형의 지원을 제공해야합니다. 미취학 아동은 안전하고 안정적인 학습 환경, 교사 및 보호자와의 관계를 키우고 필요에 따라 정신 건강 서비스 및 지원을 소개해야합니다.

유치원과 보육 전문가들도 맡겨진 아이들을 위해 최선을 다할 수 있는 지원이 필요합니다. 충분히 물건이 갖추어져 있는 교실, 수업 규모와 일량에 대한 합리적인 제한, 그리고 학생을 평가하고 행동 관리 전략을 제안할 수 있는 정신건강 전문가에 대한 액세스가 필요합니다. 또한 어린이의 발달에 관한 교육, 사회적 감정 조정 기술을 어린이에게 가르치는 실용적인 방법, 불타는 증후군을 예방하기 위해 자신의 정신 건강 상담도 필요합니다.

우리는 취학 전 정학과 퇴학이 좋은 것보다 해를 끼칠 것이라고 믿습니다. 그러므로, 유치원이나 보육 전문가를 소아과 의사, 부모, 간병인, 지역사회와 연계시켜, 어린 아이들에게 보다 이해가 있어, 협력적인 환경을 만들어낼 필요가 있습니다.

또한 유치원과 보육 현장에서의 암묵적인 편견을 없애기 위해 소아과 의사와 아동 보건 전문가가 지역 및 국가 수준에서 협력할 것을 권장합니다.

지방정부 및 연방정부의 지원은 높은 수준의 스트레스에 직면하는 경우가 많은 취학 전 아동과 보육자에게 갈망되는 지원을 제공할 수 있습니다. 이 스트레스는 불충분한 급여와 훈련에 의해 증폭 될 수 있습니다.

유아 교육자를 돕고 어린이와 가족에게 탄력성을 구축할 수 있는 기회를 제공하는 지방, 주, 연방 프로그램은 모든면에서 중요한 변화를 가져올 것입니다.

우리가 단결하고 어린 아이들을 서포트하면, 취학 전의 시기는, 아이들이 평생에 걸쳐 건강하고 사회적 감정적으로 행복하게 될 수 있도록 준비를 정돈하는, 자꾸자꾸 성장하고 학습하는 시기가 될 수 있습니다.

자세한 내용은 다음 사이트를 참조하십시오. 건강한 칠드런.org.

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P. 게일 윌리엄스는 켄터키 주 루이빌에 위치한 노턴 아동 발달 센터의 발달 행동 소아과 의사입니다. 그녀는 루이빌 대학의 소아과 교수이며 루이빌 대학의 발달 행동 소아과 휄로우십의 프로그램 이사입니다. 그녀는 켄터키 주 자폐증 자문위원회의 일원으로 켄터키 주 소아 행동 정신 위생 동맹의 의장을 맡고 있습니다. . 그녀는 자폐증 스펙트럼 장애 및 기타 발달 장애에 대한 많은 연구 논문을 발표했다.

마이클 요그만 의학 박사(FAAP)는 35년간 근무한 소아과 진료를 최근 퇴직해 하버드 대학 의학부의 소아과 조교수로 가르치고, 쓰기하고 연구를 계속하고 있습니다. 그는 보스턴의 프란시스코 소아 병원 이사이자 브루킹스 연구소의 유니버설 교육 센터 리더십 위원회의 위원도 맡고 있습니다.

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